Matura 2017. Francuski - język rozszerzony [ODPOWIEDZI,...

    Matura 2017. Francuski - język rozszerzony [ODPOWIEDZI, ARKUSZ CKE]

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    Matura 2017. Francuski
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    Matura 2017. Francuski - język rozszerzony [ODPOWIEDZI, ARKUSZ CKE] ©Piotr Krzyżanowski

    Trwa matura 2017. Francuski - język podstawowy i rozszerzony. Te przedmioty maturzyści zdają w piątek, 19 maja. ODPOWIEDZI, ARKUSZ CKE, ROZWIĄZANIA ZADAŃ znajdziecie na naszej stronie!
    Matura 2017. Francuski i inne przedmioty


    W piątek, 19 maja 2017, tegoroczni maturzyści zmierzą się z językiem francuskim. Od rana (początek o godzinie 9) zaplanowano poziom podstawowy. Po południu (początek o godzinie 14) - poziom rozszerzony.

    Sprawdź:
    MATURA 2017. FRANCUSKI I WSZYSTKIE INNE PRZEDMIOTY. KLIKNIJ!


    Specjalnie dla Was będziemy mieć arkusz CKE i odpowiedzi, które przygotują nasi eksperci. Wszystko po to, żebyście mogli sprawdzić z nami, jak poszła Wam matura 2017 z języka francuskiego na poziomie rozszerzonym.

    Arkusz znajdziecie w galerii

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    *****


    Matura 2017. Francuski - język rozszerzony - ODPOWIEDZI:


    Arkusz CKE pojawi się tutaj w piątek około godziny 19. Chwilę później znajdziecie tutaj również odpowiedzi, których powinniście udzielić w czasie egzaminu.

    TRANSKRYPCJA NAGRAŃ
    Zadanie 1.

    Tekst 1.
    Journaliste : Les ondes du téléphone portable sont-elles dangereuses pour la santé ?
    Homme : Non, à des niveaux d’utilisation normaux. Mais, il pourrait y avoir un effet sur ce qu’on appelle un gros utilisateur qui passe de 30 à 40 minutes par jour
    au téléphone.
    Journaliste : Pourquoi ?
    Homme : C’est parce qu’on le met très près du corps, collé contre l’oreille. Il serait recommandé d’utiliser une oreillette reliée à un fil pour éloigner le plus possible son corps de la source d’exposition aux ondes électromagnétiques. Pour les fours à micro-ondes, bornes Wi-Fi, interphones bébé, l’idéal est de s’en éloigner le plus possible.
    d’après Jacques Henno, Famille Chrétienne du 13 juin 2014

    Tekst 2.
    Quelle signification peut-on donner à son voyage ? Le voyage-compensation des années d’après-guerre a cédé la place au voyage-distinction servant à afficher un statut social. Dans les années 80-90, il est considéré comme un produit de consommation ordinaire. Aujourd’hui, se posent davantage des questions de sens. Le voyage doit être utile pour soi, pour l’autre, pour l’environnement. D’autant que la crise économique est passée par là, influençant un peu plus nos choix en matière de voyage. Avec la crise, il y a une reformulation des priorités, une nouvelle hiérarchie des valeurs. Dans quelques années, le voyage ne prendra plus simplement une dimension physique mais aussi une dimension existentielle et même spirituelle ou philosophique : qu’est-ce que je vais faire de ma vie ? Qu’est-ce qui me retient ici ? Est-ce que je peux vivre mon quotidien différemment, plus intensément ailleurs ?
    d’après Félix Lavaux, À L’ÉCOUTE

    Tekst 3.
    Mes trois enfants sont bilingues français-polonais et on s’inquiétait beaucoup car dans leur jeune âge, celui de 7-8 ans, l’acquisition de l’orthographe française se faisait plus tardivement que chez d’autres petits Français. Pourtant, l’exercice intellectuel imposé par cette discipline leur facilitait l’acquisition d’autres orthographes plus simples, à commencer par l’orthographe polonaise, mais aussi anglaise et allemande. Qui peut le plus, peut le moins. Je pense que l’on oublie trop souvent cette vérité que l’exercice de la mémoire, de la logique et de l’intelligence prépare à d’autres exercices intellectuels qui ne lui sont pas nécessairement liés. Je voudrais souligner les bienfaits de la gymnastique intellectuelle imposée par l’orthographe. Je dirais même qu’en travaillant avec mes enfants, j’apprends encore à mon âge.
    d’après B. Borowiec, L’Express du 30 mai 2005

    Zadanie 1.
    Usłyszysz dwukrotnie trzy teksty. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią nagrania. Zakreśl literę A, B albo C.


    Tekst 1.
    1.1. En parlant de certains appareils électroniques, la personne
    A. en fait la publicité.
    B. explique leur fonctionnement.
    C. donne des conseils pour les utiliser.

    Tekst 2.
    1.2. La personne parle
    A. de ses voyages divers.
    B. de l’évolution des motifs de voyages.
    C. de la crise dans le secteur des voyages.

    Tekst 3.
    1.3. Laquelle de ces phrases n’est pas un fait mais une opinion exprimée dans le texte ?
    A. Les enfants ont tardé à apprendre l’orthographe française.
    B. L’adulte qui travaille avec ses enfants sur l’orthographe en tire profit.
    C. L’apprentissage de l’orthographe française rend plus facile celui d’autres orthographes

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    Komentarze (3)

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    Zadanie 9

    Ol (gość)

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    Hej czy ktos moze mi powiedziec czy w zadaniu 9 moze byc que nous partions zamiast quittions? Czy to tez dobrze?


    Autor komentarza nie dodał zdjęcia
    zadanie 9

    kacper (gość)

    Zgłoś naruszenie treści / 7 / 3

    też dałem partions

    Autor komentarza nie dodał zdjęcia
    Stara formuła

    A. (gość)

    Zgłoś naruszenie treści / 9 / 2

    Czy mogliby Państwo dodać również arkusz starej formuły francuskiego (do 2014 r.)? Trudno ją w ogóle znaleźć w Internecie... Na pewno są osoby, którym by to pomogło...

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